素质选修课化学武器及其防护的构建与实施

《关于禁止发展、生产、储存和使用化学武器及销毁此种武器的公约》(Convention on the Prohibition of the Development, Production, Stockpiling and Use of Chemical Weapons and on Their Destruction)，简称《化学武器公约》(Chemical Weapons Convention, CWC)，于1997年4月29日生效，截至2018年12月，已有193个缔约国。《化学武器公约》是第一个全面禁止、彻底销毁一整类大规模杀伤性武器并具有严格核查机制的国际军控条约，对维护国际和平与安全具有重要意义[1-3]。但在局部战争与冲突、政治谋杀事件等中仍有新的使用化学武器的行为发生(例如，2017年马来西亚机场金正男事件和2018年俄罗斯“双面间谍”神经毒剂事件)，防止化学武器死灰复燃的道路艰难而漫长[4]。

中国一贯主张全面禁止和彻底销毁包括化学武器在内的一切大规模杀伤性武器，支持《化学武器公约》的宗旨和目标。随着全球97%的库存化武已经销毁，以及二次世界大战遗弃化武的销毁，履约工作的重心逐步移向工业企业的核查，就以湖北省为例，近年来接受国际禁止化学武器组织(OPCW)核查的次数逐年增加。因此有必要在化工类高等院校中普及《化学武器公约》及履约工作的相关知识。为将来学生进入监控化学品生产企业工作，从事履约工作打下良好的基础[5]。

通过本课程，学生可以了解什么是化学武器？及其发展简史；了解形形色色的化学毒剂和各式各样的化学武器，以及防护知识；了解《化学武器公约》及履约工作，特别是现场核查及日常数据采集、企业的物料平衡及生产能力核算、接待国际核查前情况介绍。掌握企业的物料平衡及生产能力核算的方法，掌握《化学武器公约》及履约工作的相关英文表达。

1制定课程标准，保障能力培养达成

如何制定切合实际又行之有效的课程标准，是保障学生能力培养达成度的重要环节。课程标准的出发点是未来国民素质，即：对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述。课程标准在关注知识和技能目标的同时，更要关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观，为学生终身发展打下良好的基础。课程标准也提出了多元评价建议，评价不是仅仅考察学生对书本知识的掌握，而是重视学习过程和体验。

课程标准一般包括：课程信息(课程中英文名称、课程类别、课程性质、计划学时、计划学分、先修课程、适用专业和课程负责人等)、课程中英文简介、课程教学要求(专业毕业要求、课程教学要求和关联程度)、课程教学内容、考核要求及成绩评定、学生学习建议(学习方法建议和课外阅读参考资料)、课程改革与建设等。其中，专业毕业要求分为工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习等十二个方面。课程教学要求的内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。关联程度则用字母表示专业毕业要求和课程教学要求二者关联程度。关联程度按高、中、低三档分别表示为“H”、“M”或“L”。

本课程的课程教学要求主要是：了解什么是化学武器及其发展简史，了解形形色色的化学毒剂和各式各样的化学武器及其防护，了解《化学武器公约》及履约工作，特别是现场核查及日常数据采集、企业的物料平衡及生产能力核算、接待国际核查前情况介绍；掌握企业的物料平衡及生产能力核算的方法，掌握《化学武器公约》及履约工作的有关英文表达；通过了解化学武器的危害，提高防护意识，为将来学生进入监控化学品生产企业工作时，从事履约工作打下良好的基础。

2教学方式丰富，激发学生求知欲望

选用的教材和参考书籍包括：《禁止化学武器公约》与中国，原子能出版社，2005；李巍岷，制服杀人恶魔：禁止化学武器谈判纪实，化学工业出版社，1997；王强，化学武器与战争，国防工业出版社，1997；朱建新，告别化学武器，科学普及出版社，2002；汪致远，化学生物武器与防化装备，原子能出版社，2003。

教学环节包括课堂讲授、学生自学、练习、及讨论等。教学以课堂教学、老师讲授为主，开展启发式教学，鼓励学生提出问题，展开讨论，最后进行归纳总结。通过教与学，使学生掌握和了解了解形形色色的化学毒剂和各式各样的化学武器及其防护。了解《禁止化学武器公约》及履约工作，特别是现场核查及日常数据采集、企业的物料平衡及生产能力核算、接待国际核查前情况介绍。培养学生理论联系实际，发现问题、分析问题和解决问题的能力。

文章来源：《中国腐蚀与防护学报》 网址: http://www.zgfsyfhxb.cn/qikandaodu/2021/0417/717.html