基于点数徽章排行榜机制的材料腐蚀与防护线上(3)

教师在优学院上发布讨论，学生根据讨论话题发贴，即可以是对所学知识点的困惑，也可对习题答案的疑问。讨论由教师和学生线上点赞获得分数，由优学院统计最终排行。对讨论获得优秀次数达到一定次数的，给予“出口成章”徽章。

4结语

基于PBLs开展《材料腐蚀与防护》的课程教学，经过多学期的线上+线下混合教学实践，学生的积极性明显优于单纯线下课堂讲授，巧妙运用点数-徽章-排行榜能有效地激励学生进行学习活动。然而，基于PBLs的线上线下混合教学过程中还是遇到诸多难题，如教师评分的公正性、成绩区分度等，如果有效解决这些问题，可以让这种教学模式的质量更上一层楼，仍需要进一步的探索。

[1]张宝，张迪，胡安国.基于心流理论的短视频APP设计研究[J].设计，2020，33(07)：144-146.

[2]韦艳丽，周璇，刘煜炜.基于八角行为分析法的学习类APP游戏化驱动设计研究[J/OL].包装工程，1-9.

[3]周丽云.疫情背景下游戏化在《金融计量学实验课》在线教学的应用研究[J].高教学刊，2020(17)：64-66.

文章来源：《中国腐蚀与防护学报》 网址: http://www.zgfsyfhxb.cn/qikandaodu/2021/0708/888.html